新潟の未来をつくる若者のチャレンジを

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NIIGATAマイプロスポンサー募集

マイプロサポーターとは？

(個人スポンサー)

マイプロサポーターは、新潟県内の高校生のチャレンジを応援して頂ける方へ向けて導入した運営支援制度です。

サポーター制度を導入することで、NIIGATAマイプロジェクト☆LABOの運営を持続可能なものとなり、より多くの高校生たちの企画支援に携わることができるようになります。

\1口1000円よりサポート可能です/

スポーツのクラブチームを応援するように、NIIGATAマイプロジェクト☆LABOと高校生へエールを送ってください！

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単発サポート

2,000 /3,000/ 5,000 / 10,000 / 50,000 円

定額サポート

月々1,000 / 3,000 / 10,000 円

＊特典①＊
- 新潟県Summitへの観覧参加

「マイプロジェクト新潟県Summit」
新潟でマイプロをした学生たちの成果発表

＊特典②＊
年間12,000円以上のご支援された方のみ
- 新潟県Summitのパンフレットにてお名前記載

ご支援いただいた資金の使い道

高校生たちのプロジェクト成果発表会等の会場費
地域で活躍するプロフェッショナル人材のアドバイザーとしての謝礼
NIIGATAマイプロジェクト☆LABOのイベント運営
高校生のプロジェクト運営の経費

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はじまりはある高校生たちとの出会い

「佐渡には何もない」「早く島を出たい」「私たち嫌われているんです」NIIGATAマイプロジェクト☆LABO実行委員長の宮崎が佐渡に赴任した当初、こんな風に語る高校生が多かった。

しかし、マイプロへのチャレンジを通じて、そんな生徒たちの言葉はどんどん変化した。

「“学生だからできないこと”はない。」「佐渡は私にとって何にでも挑戦できる学びの場なんです」「この学校でなければ、佐渡でなければ、できない経験をすることができた」「先輩に憧れて私も挑戦したいと思いました」

地域・社会への当事者意識。自己有用感。未来への希望。マイプロへの挑戦を通じて、前向きでエネルギーに満ちた表情や言動が見られるようになり、多方面からこうした活動は評価されるようになった。

佐渡中等のマイプロを発端に、新潟マイプロの歴史はスタートしました。

佐渡を豊かにする“中等生PROJECT” 掲載・受賞実績

●2017年度

離島経済新聞社『【特集|島づくり】佐渡島で始まった中高校生たちの主体的な島づくり「佐渡を豊かにする中高生PROJECT」』

●2018年度

ふるさとづくり大賞団体表彰（総務大臣表彰）取材動画

●2019年度

福知山公立大学地域活性化策コンテスト「田舎力甲子園」最優秀賞、グッドデザイン賞、キャリア教育優良校文部科学大臣表彰特色ある教育実践優良校

2016年よりスタートした「佐渡を豊かにする“中等生PROJECT”」。

生徒が佐渡の課題と豊かさを捉え、地域の人とともに今までに無いものを創り出す取り組み。

全国高校生マイプロジェクトアワードへ

佐渡中等教育学校からは「おっちゃん祭～つまみでつなぐ佐渡のおっちゃんと若者～」が新潟県初の全国summitへの出場を果たした。

いま、日本の教育は大きく変わろうとしています。

■ VUCAな社会の到来

少子高齢化、温暖化（異常気象）、グローバル化、IT化（技術革新）などが進む現代は「VUCA」の時代と呼ばれています。「VUCA」とは、Volatility（変動性）、Uncertainty（不確実性）、Complexity（複雑性）、Ambiguity（曖昧性）の頭文字を取った言葉で、「あらゆるものを取り巻く環境が変化し、将来を予測することが困難になっている状況」を意味します。

このような社会では、すでにある技術や価値、常識のようなものが通用しなくなる時が訪れ、新たな価値をつくり出す力が求められます。みなさんも、激しい社会の変化に、驚き戸惑う場面があるのではないでしょうか。

■ 新学習指導要領

そんな時代のなか、子どもたちには変化を前向きに受け止め、社会や人生を、人間ならではの感性を働かせてより豊かなものにしていくことが期待されています。

子どもたちが学校で学ぶことは、社会と切り離されたものではありません。社会の変化を見据えて、子どもたちがこれから生きていくために必要な学びの方向性を示す「学習指導要領」が10年ぶりに改定されました。（2019年〜）

新しい学習指導要領では、教育課程全体や各教科などの学びを通じて「何ができるようになるのか」という観点から、「知識及び技能」「思考力・判断力・表現力など」「学びに向かう力、人間性など」の3つの柱からなる「資質・能力」を総合的にバランスよく育んでいくことを目指しています。

■ 総合的な探究の時間

小中高の各段階において新学習指導要領への移行が段階的に進められています。その新学習指導要領において特に注目されるキーワードが「探究」です。高校では2022年度から「総合的な探究の時間」が本格的に始まりました。「総合的な探究の時間」では、「探究の見方・考え方を働かせ、横断的・総合的な学習を行うことを通して、自己の在り方生き方を考えながら、よりよく課題を発見し解決していくための資質・能力を（中略）育成することを目指す」としています（文部科学省高等学校学習指導要領平成30年告示解説より）。具体的には、生徒が主体的に課題を設定し、情報の収集や整理・分析をしてまとめるといった能力の育成を目的としています。

探究における生徒の学習の姿

出典：文部科学省高等学校学習指導要領解説「総合的な探究の時間」編（平成30年）

■ 非認知能力の必要性

非認知能力とは、テストなど数値で測れない能力のことを指します。

定義は難しいものですが、やり抜く力、目標に向かって頑張る力、自制・自律性、自己肯定感、他者へ配慮、コミュニケーション能力、論理的な思考力などが該当します。

これらの力を伸ばすためには、生徒自身が学んだ知識をもとに問題を見出して解決策を考えたり、知識を関連付けたりして、より深く理解していくことが重要だと考えられています。

変化の激しい社会の中で、自分の人生と社会の未来を、自らの手で創り出し、

前向きに生きる力を育む学びの機会が求められています。

地域社会と協働した学びには、様々な可能性があるのをご存知ですか？

① 高校生と地域の大人がともに育つ環境がつくられる

このように大きく変わる社会において、どのように非認知能力を育んでいけるのでしょうか。

三菱UFJリサーチ＆コンサルティング調査によると、非認知能力を育むためには「学びの土壌」が大切であると示唆されており、「安心・安全の土壌」「多様性の土壌」「対話の土壌」「開かれた土壌」の4つの土壌が重要だとされています。

そしてこの「学びの土壌」を支えるのは周りの大人のあり方であり、地域の大人が高校生と協働で学ぶことで、豊かな学びの土壌がつくられます。そうすると高校生と地域の大人がともに育つ環境がつくられます。

② 自己効力感と未来へ対する希望を育む機会

日本財団「18歳意識調査」によると、日本の17〜19歳のうち、自分で国や社会を変えられると思う人は5人に1人の割合しかおらず、同調査を行った9カ国のなかで最も低い数値となっています。

また、同調査では、日本は他国と比べて著しく自己肯定感が低いことがわかっており、子どもたちへの自己肯定感、自己効力感の醸成が求められています。そこで役立つのが地域の大人との協働の学びです。

全国高校生マイプロジェクト実行委員会がマイプロ実践を行なった高校生2280名に実施したアンケートによると、マイプロを通して「地域・社会への参画意欲」「挑戦する姿勢」などが向上したことがわかっています。

「社会をよりよくするため、私は地域／社会における問題に関与したい」という設問に関して、マイプロ実践前後でポジティブ回答の割合が73.4%から90.1%に増加しました。

また、高知県のとある高校で、地域探究学習を行う高校生を対象にアンケートが行われました。

この高校では、1年生4月の時点と地域探究学習を経た3年生9月時点を比べると、「自分のことが好きである」と答えた人の割合が29.8%から65.9%に増加しました。

地域社会と協働した学びが、子どもたちの自己肯定感を高めると考えられます。

③ 地域に対する愛着形成と人口減少への対策

5年毎に行われる国勢調査によると、2015年から2020年の新潟県の人口減少数は101,906人となっており、全国ワースト2位となっています。2000年と比べるとおよそ12%の人口減少となっています。

主体的な進路決定による転出は応援すべきですが、地域社会に無関心でネガティブな気持ちで出ていく若者を減らし、どこで暮らそうと故郷に愛着を持ち新潟と繋がり続けてもらうことが大切ではないでしょうか。

独立行政法人労働政策研究・研修機構「地方における雇用創出人材還流の可能性を探る」によると、高校時代までに地元の企業を知ったことが、転出後も出身地への愛着として残り、将来のUターン希望にもつながっていることが示唆されています。また、地元の企業さえ知っていれば勝手に愛着が湧く、Uターン意向が高まるのではなく、出会った人や人を通して活動した地域へ愛着を抱くと言えるのではないでしょうか。

地域の大人と協働することで地域への愛着を醸成することで、人口減少の歯止めにも効果があると考えられます。

地域社会と協働して学ぶ、高校生を支えるコミュニティが

新潟には必要であると考えました。

私たちのチャレンジ

NIIGATAマイプロジェクト☆LABOの発足

新潟を、“未来を創る力”を育てる教育先進県にしたい。

時代の閉塞感・地域の閉塞感を打ち破り、

「この時代が一番おもしろい」「新潟県が一番ワクワクする」

生徒たちがそんなふうに思い、新潟の未来を拓いていく。そんな未来を創りたい。

教育激変期の今、ここで動かなかったら、そんな未来は絶対に創れない。

次世代の新潟を変えるムーブメントがここから始まる！

そんな宮崎の想いに応えて第一回の開催に手を挙げたのが、愛南魚沼みらい塾でした。

2019年12月、NIIGATAマイプロジェクト☆LABOのスタートの舞台は南魚沼。

新潟県内の佐渡中等教育学校、羽茂高校、国際情報高校、阿賀黎明高校、巻総合高校と、山形県の米沢興譲館高校が参加し、6校8PJがそれぞれのマイプロを発表しました。

各メディアにも取り上げられました

■新潟日報
NIIGATAマイプロジェクト☆LABOの第1回目イベントに関して、2020/1/7の『新潟日報』に掲載いただきました。

■新潟総合テレビ
NIIGATAマイプロジェクト☆LABOのイベントに関して、2020/12/15の『NSTニュース』にて紹介いただきました。

オンラインで全県に広がるマイプロコミュニティへ

オンラインを活用することで、住む場所に左右されず県内各地の生徒が参加できるようになりました。マイプロジェクトで実現できる背景には、生徒たちと一緒に考え、励まし、学びを引き出す「伴走者」と呼ばれる大人たちの存在があります。コミュニティ参加者の関係性を育みコーチングで生徒・学生の想いや思考を引き出していくファシリテーター、地域・社会への関係案内所となる存在のコーディネーター、アイディア・想いを実現に導いていくアドバイザーなど...実現に至る過程では多くの出会いが必要不可欠です。

NIIGATAマイプロ実行委員長より

これからのNIIGATAに必要なのは、NIIGATAのマイプロを支える学びの土壌となるコミュニティです。

高校生・大学生・社会人が学びの生態系となって、マイプロに挑戦する生徒・学生たちに伴走するネットワークになる、そんな未来を目指しています。マイプロの推進力になってきたのは、いつも大人との出会いでした。

佐渡では地域おこし協力隊の方や地元の企業の方など多くの方々との出会いを刺激に、ヒントに、きっかけにして、マイプロが動き、壁を乗り越え、実現することができました。

今、私が挑戦しているのは新潟県の想いをもった生徒・学生たちがマイプロにチャレンジできる環境をつくることです。

宮崎芳史

NIIGATAマイプロ実行委員長
新潟県高校教諭

活動の成果をご紹介します

「釣りってなんだ！？」

高校2年生男子　ゆうくん

釣りを通して町をPRし、今よりも人を呼びたい！釣りの楽しさを多くの人に知ってもらい、釣り人口が減っていく現状を少しでも変えたい！という理由ではじめたこのプロジェクト。

これまで、地元企業や役場の方とも協力しながら、中学生への「釣り体験」や「燻製パーティ＆蕎麦打ち体験」イベント開催などのアクションを実践しています。

この活動を通じて、やりたいことを実現するには、チームで楽しむことが大切、これまで「釣り」という世界しか知らなかったが、釣りを通していろんな人や世界（燻製パーティや蕎麦打ち）とつながり、

さらに活動が楽しめるようになったという気づきを得ることができました。

「Stage for Everyone プロジェクト」

高校1年生女子　りおさん

地方に住む演劇ファンとして、劇場に行けない、金銭的にDVDを購入できないというもどかしさを感じていたりおさん。

地方の子どもたちや学生が気軽に演劇を楽しみ、本物の芸術に触れられる未来を実現したい！という想いを掲げ、プロジェクトに取り組んでいます。

演劇部の立ち上げからスタートし、これまで文化祭でのポスター展示、商店街での演劇上映会を行いました。

地域を巻き込んだ取り組みは瞬く間に反響を呼び、地元テレビ局にも取り上げられました。

プロジェクトを進めるうちに「私にもできる！」と思えるようになり、日常生活で身の回りの課題を解決して、理想を実現するにはどうしたら良いか主体的に考えるようになったという変化が生まれています。

参加者の声

マイプロで私は小さなことから失敗を恐れず、はじめてみることの大切さを知りました。

自分の感じた思いをそのままにせず追求すると、今まで見えなかった多くのこと知り、刺激を貰うことができると思います。

マイプロは自分と正面から向き合うことの出来るとても良い機会でした！

はじめてのマイプロでしたが、参加者やファシリテーター、アドバイザーの皆さんがみんな情熱やビジョンを持っていて多くの刺激を受けました。

僕自身、もう高校生も半分終わり、もう自分の好きなことはできないと思っていましたが、他の皆さんが好きなことややりたいことを全うしていて感動しました！

人ってすごいです。想いがあると、その理解者が協力してくれます。人と人との繋がりで成長します。

そして、人は人に何かを与え、もたらします。私はこれを「人to人」と呼び、私のmottoです。なんでもまずはやってみるんです。

マイプロを通して身につけた力、そして熱いビジョンを抱く高校生や先輩方、社会人の方々などの「マイプロ仲間」との出会いは、人生の宝物になると思います。

小さな一歩でも、主体的に踏み出すことが大切です。さあ、この貴重な機会を活かし、楽しい学びに満ちた青春と輝く未来を創りませんか？

実績

新潟を若者が「夢をかなえられる」場所に

2019年冬に発足して以来、私たちは自分の夢や興味に向かってひた走る高校生たちの支援をしてきました。
地元をもっと多くの人に知ってほしい、好きな音楽を通して人に何かを伝えたい、キッチンカーを学校に呼びたい…
NIIGATAマイプロジェクト☆LABOには高校生たちが考えた様々な企画やアイディアが集まります。

そんな高校生たちのアイディアを実現に導くため今まで運営スタッフやアドバイザーも手弁当で運営を行ってきましたが、毎年次年度の予算の見通しが立たず、持続可能な運営体制になっていないという現状があります。
NIIGATAマイプロジェクト☆LABOが持続可能な運営体制を構築し、ご協力を頂いた方と高校生がとともによりよい学びを得ていただくため、新たにマイプロサポーター制度を導入することとなりました。

※法人サポーターやご寄付も個別に受け付けしております。お問い合わせください。

※定額サポートは途中解約も可能です。

＼私たちも応援しています／

マイプロLABOを応援してくださる皆様

OBOG、保護者、企業、教育関係者など各界の有志が応援してくれています

山本一輝

Idea partners 代表プランニングディレクター・キャリアコンサルタント / Inquiry合同会社 founder,CEO

日本の若者は未来に希望を抱きにくいと言われますが、それは大人の背中を見てそう感じているのではないかと考えます。

大人のあり方一つで高校生は変わる。だからこそ一人ひとりのマイプロと真剣に向き合ってきました。

不確実な社会を前に、大人がしてあげられることは限られていますが、高校生には人生は自らの手で切り拓けるという自信をアクションを通じて持ってもらいたいと思っています。

マイプロを経験した若者が増えることで、今よりも少し社会はよくなっていく…彼らの成長に未来の希望を見出しています。

高橋智計

ビジネスフリーランス

NIIGATAマイプロジェクトとの関わりは昨年12月のSTART UP CAMPからです。

過去にも様々なプロジェクトでご一緒させてもらった宮崎先生からのお声がけで、アドバイザーとして参加しました。

学生たちのワクワクするプランを聞きながら、立場を忘れ、つい自分もアイディアを出してしまう、そんな場でした。

学生たちのプランが実現すれば、新潟県がもっとおもしろくなる。そんな未来を創れるようサポートしていきたいと思っています。

小林紘大

株式会社新潟家守舎代表取締役

「たのしい暮らしは自分でつくる」これをモットーに建築士という肩書にとらわれず、活動をしています。NIIGATAマイプロで、学生たちが自分から自分の学びや生き方をつくっていっている姿は大人の自分が刺激をうけることが多いです。

様々な分野に関わった経験をこのマイプロジェクトで学生に伝えていき、新潟の若者が自分から暮らしをつくっていく手助けをしていきたいです。

石川翔太

イードア新潟支社長（J-startup Niigata supporter） / FocusOn編集長 / 木山産業　社長特命執行　NINNO開発担当

「新潟に杉と男は育たない」

新潟に来てすぐ、そんなお話を聞きました。食事もおいしく・自給自足ができるから…

なるほど、豊かだから育たなくなってしまうのだろうか。などと、思っておりました。

が、実態は全然違います。

たぶん、人材輩出県としてはトップクラスでしょう。人のポテンシャルが非常に高い。

挑戦と失敗を応援する環境も今できている。だから今、新潟がアツい。

これらを子供のうちから引き出し、輝かせてくれる。新潟の未来の種を抱卵し、孵化させてくれる。それが、みらいずworksさんの取り組むマイプロだと思っております。

「新潟に未来と子供は育つ」

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後援

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NIIGATAマイプロ事務局（NPO法人みらいずworks内）

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